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子弟学校四年级二班的班级博客

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体会情感,珍爱热土  

2012-10-14 11:31:17|  分类: 教师随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——《这片土地是神圣的》教学反思

        杨丽虹

     《这片土地是神圣的》这篇印第安人酋长西雅图的演说,文辞优美,情感充沛,被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表现了他们对土地的热爱。这篇课文比较抽象且距离学生比较遥远,所以在教学这篇课文时需要设计好各个环节才会突破教学的重点和难点。

     教学这篇课文的时候,我首先让学生理解“神圣”的意思是什么,师友组合竞相举手回答,学生们真正体会到“神圣”的内涵。紧接着我让学生交流自己搜集的与课文有关的资料,随后出示背景资料,使学生初步理解了土地对印第安人的神圣,为下一步研读共品做好铺垫。因为学生在课下做好了充分的预习,所以学起来就会得心应手。紧接着我引导学生理清文章的脉络。在这里,师友组合发挥了很好的作用。他们通过读书、讨论和交流,有了自己的见解。发言时,学友先说,不足之处,师傅做补充。

教学课文第一部分,重点探究“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”,学生自主思考后师友交流,然后班内交流达成共识。接下来针对“面对这片神圣的土地,我们应该怎样做”这个问题,引发新一轮的探讨,这次主要通过品读、吟诵、想象等途径,引导学生充分朗读,自由感悟,使学生能通过优美的语言,去领略土地的可贵。为了帮助孩子们更深的理解作者对土地的深切情感,我引入了日本“购买”钓鱼岛事件,使学生深刻体会印第安人的这种爱地之深,失地之痛,学生感触良深,对把握作者的情感理解课文的内容起到了很好的作用。学生能够联系生活事例和经验理解,很好地突破了教学的难点。师友互助使这个环节更具特色,尤其在小师傅的引导下,学友的朗读能力提高明显,阅读理解能力也有很大起色。

第三步,通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,这句话反复出现的作用,让学生理解这句话里面所包含的恳求、忠告、叮咛,体会印第安人对这片土地的无限热爱与眷恋的强烈情感。

最后,着重引导学生感悟:“我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”让学生畅所欲言,结合这节课的学习谈自己的感受,无形中渗入了保护环境爱护自己生存的家园的思想意识,和作者的感情产生共鸣,再通过朗读提升学生的认识,真正突破了教学重点。

   活力课堂的全面实施,点燃了学生们的学习热情,师友互助,有了协作意识,使学习气氛更浓厚。每组师友争抢着回答问题,那种团结合作的精神,那种你争我抢的竞争意识,大大激发了学生的学习积极性,使课堂教学真正动起来,活力四射。

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